【编者按】
在读完学员们发来的研修感悟后，小编们忍不住想打破次元壁跳出来说几句心里话。在和高中教师们相处的几天里，小编们切实感受到他们想要了解各学科最前沿内容的迫切心理，以及对当前高中教育的困惑、忧虑和思考。一方面，这反映了国内高中教育普遍存在的问题；另一方面，他们没有坐以待毙而是努力寻找前进方向的态度令人动容（小编已热泪盈眶），也令人对中国高中教育的未来抱有希望。诚然，一次研修课程也好，一百次研修课程也罢，难以直接解决所有问题，甚至连一个问题也无法给出明确答案。但是，每一次研修课程，能够引起一批高中教师的共鸣与思考，进而引起这些高中教师所在学校、所在地区的共鸣和思考，最后幸而能够对全国的高中教育甚至初中、小学、学前教育产生积极的影响，便是北大举办此次研修班的最高宗旨。在这个过程中，所有研修班学员责任重大、责无旁贷。在此，想对阅读此文的研修班学员说，也是对阅读此文的所有中小学教育的参与者说：“中国的未来在你们的肩上，你们是怎样的、你们如何行动，决定了教育的质量，也就决定了中国的未来。希望你们时常保有光，那中国的未来就会永远明亮。”
【正文】
2021年7月19日-23日，北京大学全国中学骨干教师综合教育能力提升博雅讲堂——2021年前沿与交叉研修班（第7期）顺利举办，来自全国各地25个省市的99名高中文理科教师参加了本次研修。
研修班延续了以往的高水平师资，邀请了王恩哥、邓兴旺、李志远、王杉、陈鹏、余聪、饶毅、渠敬东、朱青生、罗述金、田刚共11位老师授课。他们分别带来了题为“物理改变世界”、“神奇的植物看世界”、“定量视角下的生命科学”、“明日医疗”、“化学驱动的生物医学前沿探索”、“视觉与视觉艺术”、“二十一世纪是生物学的世纪”、“蔡元培论美育”、“与西方不同的中国传统艺术的本质”、“生物多样性的遗传与演化——以猫科动物为例”、“走近数学”的精彩课程。今年的讲堂在课程设置上更加"博雅"，涵盖生物、数学、物理、化学、医学、植物、历史、社会、教育、艺术等多门学科，自然科学与人文科学相映生辉,碰撞出耀眼的火花，让文科和理科的老师不必拘泥于自身学科，打破固化思维，体验学科交叉融合的奇妙。
授课老师不仅讲授本领域内的专业知识和前沿动态，而且将背后的科学精神、人文情怀、教育理念、交叉思想等娓娓道来，发人深思。在每一节精彩的讲座之后还安排了交流互动环节，学员们就课程内容、对高中学生的教育理念、时下热点问题的看法等方面与教授们进行了深入探讨。教授们耐心地对每个问题予以解答，他们鞭辟入里的分析赢得了阵阵掌声。
精彩纷呈的课程与课下互动
除课堂讲授外，研修班还安排了实验室参观活动。学员们参观了国家蛋白质科学基础设施基地、定量生物学平台、麦戈文脑科学研究所、北极星高性能计算中心、大仪器及成像平台、心理与认知科学学院相关仪器平台等多个仪器平台。在实验室，学员们就仪器的原理、用途等问题与实验平台的负责老师进行了热烈交流，现场气氛十分活跃。学员们也切身体会到，先进的科学仪器和装置对于前沿科学研究的重要意义。此外，研修班还组织了奥林匹克森林公园参观活动，为紧凑的课程学习生活增添了乐趣。
丰富多彩的课程安排
研修班课程结束后，由最后一堂课的授课老师田刚院士为每位学员颁发了结业证书并留影留念。
研修班结业仪式
研修班学员合影
虽然短暂的课程很快就结束了，但是参加研修班的学员们收获了满满的感悟，也陷入了深深的思索。
【研修感悟摘录】
“这次研修，更多地是让我们共享了众多大咖们已经取得的科研成果，了解了北大学者们正在和将要攻克的世界难题。作为一名高中教师，虽无力从事一线的科学研究，但我们可以在自己的岗位上为青年一代培养好科学思维，为国家输送优秀人才。”
——安徽省绩溪中学 郑世辉
“执教的培训教师都是当今科学领域的领军学者，都是我们在学术期刊或新闻上才能一见的院士和教授，能置身于这样一群高素质、高水准、高规格的学习环境内，亲耳聆听老师们的教诲，是我们人生中不可多得的珍稀机会。虽然只有短短5天的培训，但老师们儒雅的风采、严谨的态度、渊博的知识、细致的讲解让我在思想上得到了一次启迪、在知识上完成了一次更新、在精神上享受了一次洗礼，让我受益匪浅，为我今后的教师生涯指明了方向。”
——兰州市第二中学 鲁滨
“在本次研修班的学习中，许多老师都反复和我们传递的一个观点——中小学阶段有着明确划分的学科科目是相互交叉融合的。尤其是我们生物这门学科，无论是曾经的重大发现还是后续的科研探索，都离不开数学、物理和化学的理论和技术的支持。再回到生物科学教学领域，现今提倡的跨学科概念教学、STEM教育等新兴教育理念均和学科交叉融合的理念可以说是同宗同源。因此，作为一名生物学科教师，我们的专业发展应该不仅关注生物学科本身，还应该关注与之相关的其他学科内容。教学上也是如此，我们在情况允许的状态下，去聆听一些其他学科老师的上课，感受他们的教学方式、方法；更有甚者，可以多学科老师合作备课，共同尝试开展学科融合课堂。”
——南京外国语学校 张文君
“渠敬东老师的《蔡元培论美育》，听完内心很沉重。真正的教育是什么？现在高中阶段到底该怎么教育？怎么才能做好教育？面对当前现实残酷的升学压力，美育教学实践的确堪忧，太多的家长把成绩的高低作为衡量孩子是否优秀的唯一标准，并以此来考评老师，老师们纷纷使出浑身解数抢占上课时间，于是学生们疲惫不堪、焦虑忧惧，失去了他们这个年龄本该有的生命力和内驱力及生命活力，甚至有些孩子出现心理扭曲。……当下的教育从幼儿园开始到小学、大学都应该提倡五育并举，并落到实处，切身从每一个孩子的长远发展去做，每一个老师都去深思自己的学科、自己的教学，从学科中去渗透发现美，让孩子们感受到美而去获取知识。更应该去关注孩子们的内心，给他们更多的感情和爱，让他们活得有温度，而不是单纯地只知道学习。”
——西安交通大学第二附属中学南校区 王立娟
“我们一线教师的使命是把象牙塔里的学生培养成破土前的种子，在天光乍破之前就已经长出能够自我供给的叶子。而作为一名语文教师，我也十分认可渠敬东老师在课上讲到的‘德才兼备，气韵生动’，进行完整人格和完整世界的塑造，才是最主要的。希望我能继续用发展的、长远的眼光看待每一个独立的生命个体，期待他们健康生长。”
——安徽省怀宁中学 汪周坤
“教授的讲述好像是给我的心灵射入了一道光，一道引领我继续向前的光芒。我要向光而行，逐梦生长。我感觉到身上的责任更加重大，作为中学教师，要给大学输送高质量的人才，得让学生接触到更多前沿的理念和知识，有更多实践和体验的机会，眼界要更广阔一些。要在有限的时间和空间里给学生创造更多的资源，见识更多的东西，开阔他们的视野，激发学生的兴趣、热情和斗志。向教授们看齐！”
——河南省濮阳县第三中学 刘亚娟
文稿撰写：李聪、李杨立志
